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随着对现阶段高校信息化与数字化校园建设的不断需求，网络教育平台在各高校中迅速发展。网络教育平台是数字化校园建设的一个重要应用系统，是教育信息化的基石，是教学环境的重要组成部分，是基于互联网实现数字化教学的必要条件。
一、网络教育平台对高校教育发展的目的和意义
基于网络技术的教育教学应用是学校信息化建设的核心。随着高校信息化基础设施建设的推进和完善，开展基于网络的教学应用成为当前数字化校园建设的首要内容。加快网络教育资源开发和共享平台建设，利用互联网技术实现课程、教学资源数字化，已成为当前高校提高本科教学质量的重大需求。
构建网络教育平台，可以提高学生对学习的主动性和自主能力，打破对时间和地点的限制，使学习的环境更加自由化。通过对学生的访问信息和学习结果，还可以从中发现学生的学习兴趣、习惯、不足等，有助于教师实现更加人性化教学，从而做到创新的学习模式。
通过网络平台的学习，也可以改变学生的上网不良习惯。辅助和促进计算机课程的学习，增强教学过程的交互性和实时性，提供师生教学新方式，一个“多对多”的环境，更容易发挥教师团队的重要作用。
网络教育平台的使用，也会带来校园网络资源的有效利用，进而实现教学过程的数字化建设，对教育观念、教学方法、教学环境等都有深远意义。
二、网络教育平台对高校教育发展的应用
网络教育平台在应用范围上，主要分为校园网内和internet两种方式：
1）校园网方式是通过学校的校园网建设的校内网络教育平台，主要有教师或者教研机构的专题网站，精品课程以及多媒体网络课程网站，通过搭建的教学资源数据库提供各种教学系统的支撑，校园网内可以通过多媒体教室、各种实验实、相关专业机房，进行直播和查看录像，进行对精品课程的学习。使大学生对主修课程预习和复习带来了方便，对于一些对特定的课程有兴趣的学生更带来了极大的方便，使在校生提高了自己的竞争能力，也促进了学生的主动、自主学习性。
这些网站主要提供教学资源，如教师介绍、教学大纲、教学课件、作用习题，教学的录制实况等，适合课程的预习、复习、课外补充和选修学生的学习。但交互性不强，缺乏实时交流，适合于自学式教学。
更加强大的局域网方式是网络教育平台，主要包括：课件制作和维护系统（供教师使用），课件点播系统，课程进度记录，课程笔记及练习，教师和学生的答疑互动等。此平台功能全面，使教与学在校园网络上相互结合。
2）Internet方式主要是开放教学平台的远程访问，通过教师和学生在异地进行“教”与“学”的过程。通过互联网可以随时随地访问网络教育平台，使得网络教育平台适应性更加广泛，资源利用更加合理。
这类方式的应用如网站“中国大学视频公开课”网站，提供了能够同时在线上万人同时在线观看的点播服务，任何人都可以通过上面的网址自由访问各个大学的课程视频资源。
三、网络教育平台对我校的应用和教育发展
在高校教学以课堂教育为主的教学环境下，网络教学作为一种现代化的教学手段应用到高校的教育教学中，成为了课堂教学的一种辅助的教学手段。结合我校的网络教学系统来介绍下网络教育平台的实际功能。我校的网络教育平台主要有两种，一种是精品课程资源网站，另一种是网络课程平台。
精品课程资源网站可以通过Internet网络进行访问浏览，包括校内已建成的精品课程和国内优秀精品课程两类。对精品课程进行总体罗列，并对每一门精品课程制作了相关专题网站，网站中对课程、参考文献、教学大纲、师资队伍、相关习题教学录像等做了详细的介绍，使得学生可以更加透彻的了解课程的相关知识，学习课程的对应内容，温故课程的视频资料，对学生的学习有了很大的帮助，也可以使学生提高学习的主动性和自主性。
网络课程平台是老师和学生通过个人的帐号和密码进入平台的。老师可以通过平台进行上传各种制作好的视频媒体和精美课件，能及时对平台的动态进行更新，对服务器的资源进行维护等，学生登录平台主要进行网上学习，对已学课程和未学课程的精品录像进行查阅观看，在观看中可以进行重点标注、记录笔记，视频还可以保存上次观看的进度，方便学生下次的查阅。平台还有专门的论坛功能，实现了网络的交互性，可以进行课后练习，教师答疑等功能，极大程度上实现了网络教育平台的功能，对教师的教学和学生的学习意义重点。
四、网络教育平台对高校教育发展的深入思考
构建网络教育平台的目的是为了实现数字化校园，为教育信息化做出应有的贡献，但是这需要不断的努力和不断的探索。
目前适合网络辅助教学的课件较少，特别是适合网络辅助教学自主型课件偏少，这就需要与一些精品课程相联系，在贯彻落实《教育部关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》精神的同时，各个高校都在大力发展自己的精品课程，也建立了相关的精品课程的专题网站。把这些精品课程的视频加入到网络教育平台当中，不但增加了课程品质，而且对学生的学习也有很大的帮助，进行专门的制作使视频与课件同步，让学生有身临其境的感觉，也节省了教学资源。
培养一个适合网络教学的师资队伍也是一件势在必行的任务，网络辅助教学不是技术越先进越好，而是教学内容、学生需求、教师能力与之相匹配，才能发挥重要的作用。网络辅助教学成败在于能否培养出一批具有理解和适应网络文化，并进行创新和发展的优秀教师。
教育的主要目的是全面促成受教育者素质的全面提高，因而“教”和“学”是一体的，学生是整个教学活动的主体，只有在这种主体化的多边互动机制确定后，各种关系之间的对话才能构成更加丰富的实践空间，所以创建多边互动教学机制意义重大。
现阶段网络资源飞速发展，各个高校为了满足学生的学习对网络不断升级，网络传输已经不是制约网络教育平台的关键。而网络稳定和安全提到了重要位置，都会对网络的辅助教学有很大的影响，网络教学与正常教学一样，都需要有一个良好的环境来实现课程的“教”与“学”。好的环境可以提升学生的认同度和教师的教学效果。
网络教学的特点是能够用声音、文字、图形、图像立体地表现信息，人体获取的各种信息中有83%的信息是通过视觉获得，网络教学就是以静止和运动的视觉信息为主，加上有声语言和文字说明，图、像、文、声并茂，容易吸引学生的注意力。传统教学的传递信息的速度是远远跟不上目前形式的发展的，因此必须高效率地传递大量信息，这也正是传统教学领域的一大难题。所以如何让网络教学更加立体化，更加新颖，是我们需要关心和努力的方向。
通过基于校园的网络辅助教学，我们享受到了它的优势，也深深感到了目前的应用水平和理论研究的粗浅，要想真正的使网络辅助教学达到情景式教学，能够合作式学习、研究性学习，能够有针对性地为学生提供个性化的辅导和教育，还有很多需要解决的问题，这需要每一位教师付出努力，需要学校、社会的支持。
